孩子上學、上補習班，有時候會遇見其他同學的家長，也會聊天，你會發現，現代台灣家長的「參與度」真的達到「史上最高峰」，相當驚人。
而且，在參與教育的時候，家長們，好像總有抱怨不完的事。有些家長會說，這些課程好像教太慢了！有些家長則說，怎麼這個沒教，那個沒教，其他學校都有教。
家長太熱心參與教育，令人會想，到底是孩子在上課，還是家長在上課？
回程的路上，我們遇見一位補習班裡面比較強勢的家長，和他的孩子進行一段對話，可謂「家長參與教育」現象的經典範例──
「我們換一家補習班好了。」家長說。
「為什麼？」孩子問。
「因為老師教得太簡單了，教了半天還在教對話。」家長說：「應該教難一點！」
「啊？」孩子聽不懂。
「這個教材、那個教材都要錢，老師根本就是在坑我們！」家長說。
「嗯？」孩子似懂非懂。
家長愈說愈氣憤，好多問題都搬出來：「然後，那個校車司機，實在很沒禮貌！」
愈說愈氣憤，愈說愈氣憤，孩子在旁似懂非懂，回應的聲音愈來愈小聲。
「可是……」孩子小聲說。
「我想上課耶？」
微小又怯懦的聲音，彷彿說出了一個小小的「小願望」，但，不到一秒鐘，就被另一股更堅定的聲音給壓過去──
「不要上了啦。」家長說。
「為什麼？」
「剛剛不是說了嗎？」
「可是……。」小小年紀的孩子也不知道該怎麼「爭取」，對話也到這裡結束了。
我有感，或許家長不是因為自己情緒，而是出於想要抗議、爭取更好的教育，但偶爾有可能不小心「小題大作」；雖然，都是為了自己家的孩子著想，但有時候太「超過」而不自知。
多麼超過？令人甚至覺得，現在大家對「老師」乃至於「教育」的一些批評、指教、期許與辱罵，其實不但不能怪老師，甚至也不能怪學生，因為不知不覺中，老師和學生都已經失去了「主角」的地位。
原來，家長已經不是「旁觀者」，而正在慢慢變成整個教育環境的正中間的「主角」當中，甚至學校了解到家長的重要，事事順著家長，包括教材和課程的設計也順著「民意」（家長的意思），最後，這些家長，真的是教育專家嗎？
現代人常說，現代的孩子被寵壞了，不過，或許，不是孩子寵壞了，而是家長被寵壞了！
家長被社會風氣給寵壞了。
家長被自己過去的經歷給寵壞了。
家長被消息靈通的論壇、臉書給寵壞了！
上學雖然要繳「學費」，但它絕不是在「買東西」，家長不能以「消費者」自居，對各種「權益」斤斤兩兩的計較；家長眼睛所看所聞的並不是教育的全部，以偏概全，去影響教育人士的努力，會讓教育體系的工作人員手足無措。
有些老師會做出很扯的事，媒體渲染後好像教育體系出了大問題？但，大部份的教育人員是百分之百很認真的、沒有問題的。問題是出在那群比老師大了五十倍的龐大「家長群」，各有各的背景和情緒，各有各的堅持和理想，全部湊在一起，跑到這個教育的專業裡面各自攪和、各自發難，這，才是令人憂心的。
最重要的是，家長真的以為，他們「現在」的觀念，可以培養出三十年以後的成功孩子嗎？
家長自己的反應，是來自於自我世界的延伸，那是「他」的世界，不是孩子的世界，不一定可以用在未來。你說，那老師、校長難道就比較厲害嗎？是的，因為他們是教育家，至少，他們在這方面有太多的經驗。
而且，望子成龍望女成鳳，家長的堅持，往往是因為自己當年做不到，既然當年沒做到，為何現在孩子可以照「你的意思」做得到？舉個例子，現代的家長對「英文」尤其注重，但我在國外受教育一陣子，深深了解到一個孩子的英文能力，根本不需要從這麼小就開始培養；這麼早就培養就表示家長根本不知道什麼叫做真正的學英文，那麼，就讓那些有國外教育背景的英文老師去好好發揮吧，別插手了！
不過，如果真的是家長被寵壞了，那麼，令人擔心，這恐怕是無底的道路──第一，要先讓社會認知是「家長被寵壞」已不容易，第二，又要將被寵壞的人給「導正」回來更不容易！
教育是百年事業，但，家長自己深根固柢的「本位主義」，豈是教育可以輕易改變的！因此，我個人悲觀的認為，「教育」家長這件事，恐怕不是100年可以做得到的了。
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（圖片來源：Larry Darling）
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