| 文字的雋永動人，在於能扣住心弦、引發共鳴。人非單細胞生物，思想情感應有許多可發酵的空間，只是下筆時情感往往被想得太理所當然了：遇見爭吵就該生氣，收到祝福只能高興，反省自我只能批判得一文不值。如此一來，文章就只有一種基調，不吸引人，也不合常理。欲突破單調的困境，或可回頭省思所選的材料，順「心」開展脈絡。 細描所見 想要文情並茂，避免無病呻吟，舉例時的敘事工夫不可輕忽。將恰能表現情感的事情選為材料，常見的是寫出人物互動，依事情變化的層次排序描述。 104年指考〈審己以度人〉，有作者描述審己的觸發事件，步步詳細。 「我心中對於這個議題的迷霧，頓時因哥哥這個友善的動作而化為無數充滿驕傲自豪的鐮刀，準備在這篇文章捅出好幾個窟窿。……我滔滔不絕地品評我從未接觸過的事物。看著哥哥臉上益發嚴峻的表情，我還以為他已體悟他的論文有多麼糟糕，正愁眉思索著呢！最後，他用力甩上房門，留下困愕不解的我。」 由自豪到付諸具殺傷力的行動，接著認清事實而知羞愧，最後作者囁嚅而委婉的道歉，態度變化之大，正需透過人物互動、對話才更嶄露無遺。各種言行舉止皆可表現人心，在此細描，不是原地打轉，而是謹記隨變化步步記錄，使一切感觸其來有自。 鋪寫心情轉變 文章若開頭便一帆風順到最後，或低迷遲遲不振，或通篇喃喃自語，交出來的作品也只是一張密密麻麻的白紙，沒有變化。這時，文章要安排「轉折」，造就抑揚頓挫。而心情的變化，可隨事轉、隨境轉，因此，加入後來促發心情轉折的事例，就能承接前述的細描觀察，再展開不同階段的轉變。 103年學測〈通關密語〉作者原以為想迎來幸福，唯賴好成績、好大學、好工作，領優渥薪資。這是原本的平淡基調，而轉折即為不經意間，看到公園內迷路的兒童獲得幫助，故能以全新的視角欣賞世界，體悟幸福伴隨己畔，而「樂享一切，珍惜所有，知足常樂」是開啟幸福的通關密語。此番平凡中的庸碌煩困，轉而發現、進而豁然開朗，敘事便相當充分。 再者，我們面臨許多事，本就有五味雜陳的心情，用心尋味，鮮少事情讓人始終維持同種心情看待。若將此中錯綜複雜的情感寫下，展現了人的複雜，也更符合正常人情。 楊牧《奇萊前書》有段文字： 「我每次看到她，開始總是不安，不知道是羞澀還是興奮，而整個和她在一起的時間，當祖母和她家的老婆婆在忙著講話，而她帶著我在屋裡穿進穿出的整個時間，我心裡充滿了快樂和安全感。」 看似把心情寫得複雜，但關鍵也在此，五味雜陳才是人情中的大宗，能夠適度細寫己感，才能引發讀者的共感。 孔子以「不憤不啟，不悱不發」的原則教育學生，正是順人性而為，否則，人如何能突然自稱開悟了、發現了？沒有走過思慮的低谷迷困，發覺不了開悟高峰的勝景可貴。分享經驗亦如此，文章中要展現作者的深入體悟，便要有前面的鋪陳，依據情感的變化取材，同時道出想法，甚至讓後浪翻前浪，轉出新悟，跌宕有致的文章自然應運而生。 (本文由聯合報寫作教室提供) | 
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