| 面對寫作題目出招，答題書寫固然要能切題回應，但在材料安排上，未必只能直來直往，像是回應簡答題一般的思考，少了其他開展的可能，內容就淪為貧乏。若能瞻前顧後、旁徵相關資訊，選一個簡單的骨幹，也能添肉補血而見豐腴。 如同《西遊記》中角色眾多，人物各有長才，但在幾個主角安排上，最為卓越的核心人物為誰？正是唐三藏。論武力、論各種臨敵的危機處理，唐僧的能耐未必勝過孫悟空、沙悟淨或豬八戒，但其足以成為靈魂焦點，是多次波瀾中，顯見了信念最堅定，因其寬容、愛人、容忍，且找對的人來做事，又堅持目標前行，因此，整部西遊記中，人格情操之偉大者，非唐僧莫屬。這樣精采的一部巨作，正是因為取材多樣，不限單一，所以生動無比，主旨亦在豐富情節中輕撥可見。欲借賓顯主表現層次，宜掌握多項材料，遞進安排。 材料蒐羅並列 〈左忠毅公逸事〉文中，文字多在描述史可法，但越寫其盡忠堅毅的事蹟，越烘托左光斗的忠毅精神，這就是將不拘於單一面向的材料，蒐羅陳列後運用「藉賓顯主」的手法表現。 104年學測〈獨享〉有佳作先由眾人同享的共相入文，凸顯出「獨享」的殊相，即在羽球的練習與參賽過程挖掘主題，「世間之樂千百種，然則於山林之樂、宴遊之樂、與人同樂之外，真正能為心靈滋補養份的，是那跨越艱辛、奮鬥努力下來，只有自己親身感受那成就、理想達成的快樂。」獨享成就、愉悅與感動即為其骨幹。 主題壓軸 凸顯精神 除了將不同面向的材料交錯並列，另也可條條分明陳列，而主題置於壓軸。且看〈虞美人〉： 少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。
壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。 看似單純列出三個不同時期的變化，事實上「鬢已星星」才是讓蔣捷更感「悲歡離合總無情」的最後一根稻草。 朱自清的〈匆匆〉也是將重點置於末尾提問，襯托出主題： 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？ 103學測〈通關密語〉有作者描述與「身障者」姐姐的互動與觀察，成為其學畫的創造力及靈感的來源，更見姐姐在面對困境時，堅忍不拔地自己走下去，將其所言「只要走下去，便會到的」視為通關密語，激發了作者「只要畫下去，終會有結果」的信念。前半在談他人，而末尾收束不忘扣回自身，才是焦點所在。 審題之後，如能設定主要材料，再思索其它能凸顯主題者，也許層次稍淺，或者材料的面向相反，先行鋪展，遞進呈現主要的精神骨幹，便可以客顯主，展現文章之豐。 （本文由聯合報寫作教室提供） | 
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